學習領域要求

各學習領域至少修畢18個學分（含學習領域所列之系必修課程學分），始符合此學習領域之要求。

（一）簡介：

（1）學生能夠具備統計學科的知識

（2）學生能夠具備測量學科的知識

（3）學生能夠應用統計軟體

（4）學生能夠應用心理測驗

（二）課程規劃：

（1）計量學習領域包括三門核心必修課程（心理及教育統計學、心理測驗以及心理測驗實驗）以及兩門各領域共通必修課程（普通心理學、心理學理論與實務）。

核心必修課程

• 心理及教育統計學(上)(下)—主要在明瞭統計方法的基本概念、使用統計軟體SPSS或EXCEL分析資料、能夠解釋相關之統計報告、瞭解統計方法在心理學研究領域之應用。
• 心理測驗(上)(下)—認識測驗的本質、信度與效度，明瞭測量理論與相關的統計原理，培養正確使用測量工具以及解釋評估測量結果的能力，明瞭測驗的特性、檢測測驗品質和解釋測驗結果，課程內容亦探討智力測驗、成就測驗、興趣測驗與人格測驗之使用與限制。
• 心理測驗實驗—了解心理測驗的基礎理論知識、熟悉各類常見的心理測驗，並使用SPSS執行心理測驗相關的量化分析。

各領域共通必修課程

• 普通心理學(上)(下)—說明心理學之基本理論、心理學的應用範圍以及心理學研究的倫理與專業考量。
• 心理學理論與實務—本課程為總結性課程，以特定心理學研究領域為主題，跨界討論進階的跨領域發展，作為現今理論與實務如何無縫整合的實例。藉由課程所選定的六個主題為例，透過講座與討論的方式，讓同學能對自己有興趣的心理學相關議題，有進一步延伸的了解與思考。

（2）針對與計量學習領域相關的主題，我們設計了一些選修課，簡介如下：

• 資料分析—本課程提供數個社會科學研究資料之範例，課程進行方式以實例上機練習為主，預期學生能夠靈活應用課程涵蓋之統計方法與資料分析的策略，探索個人感興趣的研究領域。
• 科學統計—（Ⅰ）基礎統計學概念，包括：中心值測定、變異數測定、變異係數、標準化值、常態分佈、樣品平均值分佈、學生氏t分佈、信賴區間、假設檢定、兩型錯誤、單邊與雙邊檢定、檢定力與樣品大小的求法。（Ⅱ）兩處理比較，包括：成對t值檢定、非成對t值檢定。（Ⅲ）多處理比較，包括：複因子設計factorial desig。（Ⅳ）迴歸分析，包括：簡單直線迴歸模式、迴歸模式直線性檢定、兩簡單直線迴歸方程式之比較。
• 統計軟體應用—這門課的目的在於使用套裝統計軟體SPSS的資料建置與分析模組，課程主題包括實驗設計、資料描述與多種統計檢測，預期修完這門課，同學們能應用所學的統計方法於實證資料的研究。
• 心理學專題實作—本課程的目的是讓本系生有機會參加研究專題，以便培養與發展專題生對心理學研究的興趣與深度理解。
• 心理學資料分析中的R應用—理解數種常見於心理學中的資料分析方法，並培養使用R進行資料分析的能力。
• 機器學習在心理學的應用導論—了解機器學習的基本概念與分析程序、了解機器學習在心理學的應用，並使用R程式語言中的軟體套件分析機器學習的相關問題。
• 程式語言在心理學之應用：以Matlab為基礎—（Ⅰ）透過講授、實作與作業練習，預期學生能夠具備程式語言撰寫和使用的基礎能力。能夠看懂並修改既有程式，以藉由程式達成自己的目標。（Ⅱ）學到面臨各種問題時，能夠評估和尋找合適的問題解決方法。並且能夠在基礎程式語言能力上，習得精進程式語言能力的方式和管道。（Ⅲ）瞭解基本神經科學資料處理流程。
• 統計專題—這門課重點在於行為科學相關研究必備的統計知識基礎，藉由課程協助同學進一步明瞭科學研究的基本精神並培養問題解決的能力。
• 研究方法—這門課主要是培養學生能評價與撰寫研究報告的能力。
• 數據科學導論-這門課程主要是學習如何處理數據及作出推論的基礎知識與範例。
• 專題研究—這門課程主要是引導學生對自己有興趣的研究主題進行深入的閱讀及思考，希望在這學習的過程中能讓學生獲得啟發，從而對其所欲進行的研究議題有較清楚完整的構思。

（三）未來發展及應用方向：

（1）測驗中心資料分析

（2）考試中心資料分析

（3）工商教育訓練成效評估

（4）工商人事甄選系統建立

（5）市場調查資料分析

（6）專案研究助理

（7）進修研究所心理計量組

（一）簡介：

實驗及認知學習領域，主要是以行為與認知神經科學的研究，探討在人類本身與環境的動態關係中，大腦如何擷取、解釋訊息，並形成記憶、知識，與思想等種種現象，以及這些功能在學理與實際生活上的重要性。一般而言，所有與人類大腦結構與功能有關的議題，都可以被涵蓋在這個學習領域的範圍中。

（二）課程規劃：

（1）實驗及認知學習領域的課程設計有四門核心必修課程，介紹本領域中的研究方法、基礎理論以及背景知識；另有兩門各領域共通必修課程（普通心理學、心理學理論與實務）。

核心必修課程

• 心理實驗法與實驗—討論從事心理學研究的一些基本實驗與非實驗的研究原則、過程和方法。
• 生理心理學—介紹基本的大腦結構、運作方式，還有這些知識與日常生活的相關（例如：動作和感官、睡眠週期、動機、神經傳導物質，與藥物濫用等現象）。
• 知覺心理學—主要是討論人類如何接受以及解釋各種感官訊息。例如：人如何辨認物品、環境，與人的臉孔等複雜訊息。如何分辨噪音、音樂與語音等現象，以及這些現象的重要性。
• 認知心理學—討論較複雜的大腦功能。從人類演化、大腦基本功能、注意力、記憶力、知識、智力、創造力、人工智慧、問題解決、判斷與決策、語言，以及上述認知功能的演化與發展。

各領域共通必修課程

• 普通心理學(上)(下)—說明心理學之基本理論、心理學的應用範圍以及心理學研究的倫理與專業考量。
• 心理學理論與實務—本課程為總結性課程，以特定心理學研究領域為主題，跨界討論進階的跨領域發展，作為現今理論與實務如何無縫整合的實例。藉由課程所選定的六個主題為例，透過講座與討論的方式，讓同學能對自己有興趣的心理學相關議題，有進一步延伸的了解與思考。

（2）針對與實驗及認知學習領域相關的主題，我們設計了一些選修課，簡介如下：

• 人因工程—本課程為心理學之應用課程，目標在於使修課學生瞭解人因工程之基本學理與實際應用，以及心理學在其中所扮演的角色，以期修課學生在日常生活或工作職場中學以致用。
• 認知神經科學—這是一個跨領域的課程。針對有基本的生物、或生理、或生化，或心理背景，想要了解（Ⅰ）大腦功能如何運作，（Ⅱ）神經科學的研究方法，和研究議題，（Ⅲ）有興趣在生科、心理、認知神經科學相關領域工作，或繼續深造之學生。
• 心理學專題實作—以一年的時間，讓學生實際進行認知的專題研究。
• 動物行為—從演化的研究，藉由各種動物行為的探討，比較基本的動物行為模式。以此作為比較的基礎，分析人類在這些行為模式中，與其他動物的異同。以此角度切入，探討人類行為的本質。
• 情緒與語言—（Ⅰ）Demonstrate the importance of emotion and language at both personal and social levels. And how to study these topics scientifically.（Ⅱ）Provide evidence on the emergence of emotion and language: from behavioral, social and neural perspectives.（Ⅲ）Discuss learning, development and disorders of emotion and language. At social level, bring up the morality, and well-being in emotion and language.（Ⅳ）Provide an opportunity to learn how to organize and present your idea in a professional fashion in English.
• 文章閱讀與心理學—探討我們在閱讀的過程中，如何透過文章表面的文字，以及隱含的意念，對語義、文化、隱喻、價值觀等等做出解釋。並說明文化﹑歷史如何影響對我們的思想。
• 口語報告技巧實作—Presentation is an essential component in communications both in business and education settings. This course will offer a comprehensive view and practice of presentation-making, from content preparation to the techniques of making PPT slides, to skills training in the physical performance of making a presentation. At the end of the course, students will have learned and practiced the entire process of making a presentation, received feedback, and given the opportunity to revise and improve on making presentations.
• 正念訓練的基礎實作—在現今焦慮的世代中，如何找到自己的主動性與調控自己、因應焦慮與壓力，找到生活的平衡並提升幸福感成為當今社會的重要議題。從正念減壓課程於1979年麻州大學醫學院創設以來，各式身心整合訓練在精神醫學、心理學等領域蓬勃發展。數以百計已發表的研究成果顯示正念訓練可以廣泛地運用於減緩與減輕睡眠障礙、慢性疼痛、憂鬱症、過動與注意力缺失等身心症狀。本課程呼應此需求，介紹由傳統禮樂文化解構與發展而來的「身心中軸覺察」課程（Body-Mind Axial Awareness, BMAA）。BMAA課程是一種動態的靜觀練習，由台大心理系認知與身心提升研究室根據雅樂學者陳玉秀所解構的「身心中軸動態原則」，因應大學生的身心需求所設計而成。東亞文化中的傳統技藝或武術之操作方法皆從此原則而出，例如太極、書法、射箭等，此原則是基本的身心動態原則，容易落實在生活行住坐臥中，也能運用於靜坐、瑜伽等近年來被認為能夠有效提升自我調控能力的徑路。
• 人類智慧的生理基礎–透過最尖端的跨領域科學研究來討論智慧。智慧的本質是什麼？智慧從何而來，又將把我們帶向何方？透過大量的討論來增進思辨能力。
• 判斷與決策—人類有基本的邏輯思考能力，但是做決策，或得要做出某種判斷時，又常常受到環境中複雜、甚至錯誤訊息的影響。所以人類判斷的正確性如何？本課程討論人類在做判斷時，如何接受和解釋訊息，這些訊息又如何正確或錯誤的影響我們的行為。尤其在動態的真實生活中，人類的很多行為（從購買行為，選擇職業，人際關係的建立與維持等等），其實正是判斷與決策的結果。
• 人類記憶—以一般人與失憶症患者做比較，探討基本記憶歷程，錯誤記憶等有趣的現象。記憶可以說是個體最核心，最重要的認知能力之一。本課程，討論記憶力的基本現象，更進一步探討記憶的本質，從演化的鉅觀角度上來看，記憶力的重要性何在？
• 注意力理論與實務—注意力是決定我們的行為的第一關。本課程探討大腦如何從複雜而大量的訊息中，以選擇性注意來篩選訊息，以分散注意來同時處理多項訊息，並且以重要的注意力理論來說明，人類的「注意力」與「注意力抑制」這兩個重要功能，相輔相成，讓我們完成重要的訊息處理工作。除了探討重要的理論和研究之外，本課程也讓學生實際參與研究的設計、資料的蒐集，和結果的分享。
• 心理語言學概論—語言是人類溝通的主要媒介。本課程探討人類整體演化，以及個人語言發展的過程。同時，也探討不同的語言（如：英文、日文、中文），在雙語者或多語者的大腦中，如何儲存、運作。以及彼此之間是互惠，還是互相競爭。此外，本課程也討論閱讀障礙，與失語症這兩種主要的語言缺失的發生原因，以及改善的可能性。
• 學習與教學心理學—以各種學習與教學的理論做基礎，探討影響學習的關鍵因素。主要探討的議題有個別差異、多元智慧、學習者中心學習取向，不同課程的不同需求等等議題，來探討如何有效而快樂的學習。
• 認知生態學—人類生活在複雜的環境中。所有認知的歷程，時時刻刻得要被應用在真實的生活中。本課程從環境的複雜度開始，探討人類的認知能力，如何在大多數自己沒有清楚察覺的情況，有效而精準的考量種種的利弊得失，並且在極短的時間內，完成所有的評估和思考，完成應有的反應。
• 應用認知心理學—這門課將介紹與討論如何結合認知心理學的理論與應用。課程目標在於希望讓同學瞭解如何應用認知心理學的知識在日常生活之中，並且思考認知心理學在產品設計中扮演之角色。
• 雙語學概論—Many people consider bilinguals to be exceptional, yet almost half the world’s population speaks more than one language. Bilingualism is found in every country of the world, in every class of society, in all age groups. This course aims at providing undergraduates and graduate students with a general overview of the methods and theories used in the broad domain of bilingualism. This interdisciplinary approach is reflected in the various topics covered in this course, ranging from models of bilingual memory, bilingual brain, creativity, and early childhood intellectual development to the educational and social-cognitive challenges faced by the bilinguals.

（三）未來發展及應用方向：

上述課程設計，主要是提供基本的認知研究概念和知識。在實用層面，認知心理學主要的運用相關範圍有：廣告界、工業界環境設計、教育、幼教、出版業、醫院或研究機構之研究人才、當然還有學術界的研究人才。

基本上，認知能力，是人類利用大腦，來接受和解釋訊息，以期能夠做出正確和迅速的反應。所以認知心理學的知識，與其他領域結合起來，應用範圍就更廣了。

（一）簡介：

發展學習領域的設計是為了使同學對個體的發展有更深一層的認識，不但可以為想進一步往此方面研究的同學，奠定理論基礎，也可為想要往兒童實務方面發展的同學，給予一個理論的背景。

在發展學習領域中，發展心理學是一門必修的課。這門課提供了個體發展的基本概念。然而個體的發展具多面性，並且所包括的年齡層非常的廣，由出生到死亡，短短三個學分的課程勢必無法做完整的了解。因此本學習領域中，分別針對不同的年齡層做詳盡的介紹，例如由個體最基本能力的發展開始介紹的嬰幼兒發展；青少年心理學中會討論些與青少年有關的議題，例如為什麼青少年會狂飆？在他們的心中又有什麼樣的問題，在這個階段中社會環境的角色為何。老年心理學中的內容會討論老人的心理及行為問題，例如人到老年基本的思考能力會變成什麼樣子，他和年輕人有什麼不同？

在研究個體發展的過程中，我們也可以由能力的發展來了解個體。我們每一個人的行為都是複雜的綜合體，為了研究的方便，個體的能力基本上可以粗分為認知能力及社會行為能力，在學習領域的課程安排上，也沿用著這兩個主題。認知發展主要是談個體的一些認知能力是如何發展出來的，其中會包括語言的發展、知覺的發展、學習能力的發展等等。另一方面社會（行為）發展則談到個體的行為如何由較自我發展出吻合社會規範的社會行為，其中包括了自我概念是如何形成的、社會中的行為（例友誼、互助或攻擊行為）是如何形成的。

（二）課程規劃：

（1）這學習領域包括一門必修課：發展心理學。

核心必修課程

• 發展心理學—了解個體發展的現象、機制，進一步能夠幫助個體發展。

各領域共通必修課程

• 普通心理學(上)(下)—說明心理學之基本理論、心理學的應用範圍以及心理學研究的倫理與專業考量。
• 心理學理論與實務—本課程為總結性課程，以特定心理學研究領域為主題，跨界討論進階的跨領域發展，作為現今理論與實務如何無縫整合的實例。藉由課程所選定的六個主題為例，透過講座與討論的方式，讓同學能對自己有興趣的心理學相關議題，有進一步延伸的了解與思考。

（2）針對與發展心理學學習領域相關的主題，我們設計了一些選修課，簡介如下：

• 道德心理學—藉由課堂講授，學生能探索並了解道德心理學的範疇與議題，並有基礎的概念。在此基礎上，教師將透過課堂中與學生的問答、作業與分組報告，將道德心理學與時事/影視媒體進行結合，引導學生以不同的面向看待自身所處的世界。
• 老年心理學—1. 認識老化之生理、心理及社會等歷程；
  2. 認識老化歷程之常見心理與社會議題；
  3. 關注高齡者之社會政策與議題，並能積極應用專業知能，促進高齡者的心理健康；
  4. 藉由多媒體學習新近的老年相關知識。
  Introduction of aging, including psychological, physiological and social, and successful aging.
• 心理學專題實作—以一年的時間，讓學生實際進行認知的專題研究。
• 社會服務與職業重建：原理與實務—1、運用NPO運作之知識，建構與演練個人在NPO工作之基礎能力，並實際運用於社福服務及社會倡議宣導。
  2、透過實作瞭解身心障礙者職業重建服務內涵、身心障礙者就業市場工作機會開發技巧、身心障礙者職場支持需求評估與服務策略介入技巧、身心障礙者職前準備課程觀摩。

（三）未來發展及應用方向：

發展學習領域中授課的目的，除了使同學對個體的發展過程有所的了解外，還同時使同學了解影響發展的因素。在這兩個大前提之下，他的應用範圍就非常的廣大。

1. 在教育工作上之應用：在了解個體的行為發展過程後，從事教育工作時，才能知道如何在孩子能力發展的過程中，適時的給予引導而達到最佳的效果。而了解人格形成的過程及家庭、父母對人格形成的重要角色，就都成了在教養孩子或研究親職教育時不可少的基本知識。
2. 在輔導工作上之應用：在輔導青少年，也必須對青少年的發展有深刻的了解。由於發展學習領域的設計，是提供同學個體發展的一個基本了解，基於此，同學一方面可以進一步的研究個體的發展，另一方面也可以利用學得的知識，在涉及到個體成長的實務工作時，作為一個有力的理論基礎。
3. 在兒童臨床上之應用：發展中談到兒童成長的部分，是談及個體成長的過程，而這部分的理論及資料，往往是面對需要幫助的孩子時，一個最基本的理論架構。因此在許多兒童臨床的訓練過程中，成為一門不可或缺的基礎。

（一）簡介：

人格與社心學習領域應該是所有學習領域中與我們的生活最相關，也最「活」的學習領域了。大家能想到的各種與個人及人際互動有關的問題，幾乎都涵蓋於其中。

（二）課程規劃：

（1）這學習領域包括兩門必修課：社會心理學及人格（性格）心理學。

• 社會心理學—這門課是了解人際互動的基礎課程。從如何了解他人，如何溝通說服，到各種人際互動的過程，甚至於愛情都在討論的範圍。
• 人格心理學—從不同的性格理論學派切入，幫助我們了解自己，也了解別人，知道人格如何形成，及種種影響人格的因素。

（2）針對與社會和人格心理學相關的主題，我們設計了一些選修課，簡介如下：

• 心理學專題實作—以一年的時間，讓學生實際進行認知的專題研究。
• 正向心理學—你想知道如何在生活中找到更多的幸福跟快樂嗎？這門課介紹正向心理學的起源及截自目前的研究進展，並且引導你將這些研究發現運用在生活之中。
• 消費者心理學—本課程關切消費者心理與行為，練習運用心理學的角度，思考與分析消費者對產品或服務的態度與行為。期待修習此課程的學生，能夠對於消行者心理學的相關知識有基本的掌握能力，並且能夠運用所學，反思自己生活中的真實經驗，強化心理學與生活應用的聯結。
• 人際關係與溝通應用—本課程結合知識學習與生活實踐，從人際關係發展的理論談起，由科學的觀點剖析人際關係如何開始，經過不同的互動過程可能強化聯結，當然也有可能從此分道揚鑣，造成關係發展變化差異的關鍵點為何？如何經營成功的人際關係？本課程將從社會心理學的角度，從自我與他人的聯結談起，進一步涵蓋不同的人際關係發展變化，再至如何以有效地溝通方式事半功倍地維持良好的人際關係。由自我而至人際，由內省而至行動，全方位地強化學生的人際情境覺察能力，提升人際溝通技巧。
• 字詞分析的心理學應用—本課程教授語言分析工具LIWC及其相關應用，使同學們了解言語使用頻率背後的心理意涵，並應用於觀察日常生活人際互動。課程目標在於讓同學認識語言分析的研究派典，親自動手操作，並結合語言分析工具嘗試回應心理學的研究議題。

（三）未來發展及應用方向：

從前面的簡介中，同學應該可以了解其實人格社心學習領域中的課程，是與各位的生活密切結合的，想要了解自己，了解別人就來修修這些課吧！在其中所獲得的種種知識與概念，不僅可以與其他學習領域相互為用，更可實際應用於不同的領域，例如用於工商管理、輔導臨床、廣告界、行銷工作、人力資源規劃管理及教育工作等等。

（一）簡介：

臨床與諮商輔導心理學是應用心理學的最大分支，是利用心理學的基礎知識，協助人們覺察、瞭解、以及改變心理困擾與行為問題的知識。此學習領域可提供臨床心理/諮商輔導工作與助人專業的基礎，課程內容包括對偏差行為與心理困擾成因與治療的理論基礎，以及實際進行心理評估、治療介入的方法等。

（二）課程規劃：

註:本組無必修課程。

1.核心選修課程包含三門課程，為「變態心理學」、「臨床心理學概論」及「諮商理論與技術」，可任選其中兩門。

• 變態心理學—讓學生了解心理疾病之分類與診斷、各疾病之心理病理與治療方法。關心個人的心理健康問題。瞭解現代精神醫療體系，幫助患者就醫。
• 臨床心理學概論—讓學生對臨床心理學有概略的認識，包括臨床心理學發展簡史、研究取向、心理衡鑑概念與方法、心理治療以及臨床心理學之次領域等。
• 諮商理論與技術—透過課堂學習以下知識領域的了解與應用：助人工作之概覽、有效的助人特質、影響助人者的議題、情緒的客觀性、助人者傾聽時需要什麼、助人者行動時需要什麼、以及了解案主問題與對其問題形成概念的方法。

2.建議選修學習領域的課程：

• 健康心理學—課程包含熟悉心理社會因素（例如壓力、生活型態等）與身心健康間的關係，瞭解現代醫療體系以及患者就醫的行為，瞭解慢性疾病的成因、衝擊以及治療介入。
• 臨床神經心理學—讓學生瞭解何謂臨床神經心理學、基本的大腦組織與結構、腦與各種認知功能與行為間的關係、常見的神經行為症候群、以及神經心理衡鑑基本概念。
• 兒童偏差行為—了解常見的兒童心智臨床問題及診斷，認識兒童臨床心理工作之應用。
• 犯罪心理學—使學生瞭解犯罪心理學之性質與研究方法，以及引發犯罪行為之心理相關因素；探索各類型犯罪之特色與犯罪人犯案之心理歷程；探索心理疾患與犯罪行為之關聯性；能運用犯罪心理相關知識而產生犯罪預防之觀念與作法。
• 災難與創傷心理學—課程將介紹災難的類別及其與創傷關係、災害的屬性意義、受創者社會心理歷程、危機介入模式與整全式心理重建/復健的經驗打造之途等。
• 心理會談技巧—了解心理會談技巧的理論依據，學習心理會談目標與技巧，心理會談技巧演練。
• 心理藥物學––了解精神藥物的作用機轉及與心理及精神相關症狀的關聯。
• 現代精神醫學與心理學—本課程與變態心理學之內容不同，不著重介紹變態心理學的完整知識，而將從臨床醫學的觀點出發，聚焦於當今精神醫學實務與心理學上重要的議題，希望能透過案例的分析討論，使修課學生充實必須且足夠的生理與心理知識，進一步了解現代精神醫學的範疇，並應用於心理學門相關的研究與實務領域。
• 動力取向精神醫學—這堂課融合基礎的精神動力取向心理治療理論與生物精神醫學新知，目標能提供學生均衡的精神醫學知識。
• 輔導原理與實務—了解輔導的基本理念，如：理論基礎、學校輔導行政、學生評量、環境資料處理、相關輔導實務、諮商理論與技術理論與實務等。了解輔導工作的內涵，激發學生從事輔導工作之意願。了解輔導工作的現況與展望。
• 心理衛生—課程包含了解心理衛生的意義、涵蓋的範疇與相關的議題 ，體會與檢視個人各方面心理調適的狀況，並懂得適當的調適，了解當今心理衛生的重要課題的成因與處理方向。
• 團體輔導實務—認識團體動力學，以及如何將團體動力運用在團體心理諮商與治療，並且強調實務的練習。
• 青少年問題與輔導—從 Bio-Psycho-Social 的角度，理解與思考青少年身心發展，.瞭解青少年發展歷程中，問題形成因素及輔導策略，學習、探討青少年輔導策略與技巧。
• 生涯輔導—協助學生如何從事生涯輔導的技術與概念骯;瞭解現行的輔導理論與技巧，運用與幫忙受輔者。
• 學校輔導工作概論— 瞭解學校諮商與輔導的發展沿革、理論基礎、重要議題和趨勢，探究與討論適用學校輔導的輔導與諮商模式。
• 危機處理— 認識校園危機處理機制，分析校園危機事件之成因與擬定輔導策略，學習運用團隊資源，有效處理校園危機事件
• 臨床心理衡鑑原理—課程包含認識臨床心理衡鑑的概念與方法。認識與練習常用的臨床心理衡鑑工具，認識臨床心理衡鑑報告的撰寫與應用。
• 行為治療原理—說明行為治療的簡史與涵義，對行為治療各理論、原理與技術的認識與理解，了解執行行為評估與治療計畫的概念與設計。
• 兒童遊戲治療—了解遊戲治療之基本概念及理論，實際操作及應用治療技巧。
• 助人專業倫理—了解助人專業人員行為的倫理原則，倫理原則與專業行為規範如何幫助專業人員進行決策，倫理與法律的對於助人工作的影響與案例探討，相關之兩難情境與法律議題。
• 睡眠障礙之評估與治療— 1.熟悉各類睡眠異常之診斷、常用之睡眠評估工具，增進睡眠困擾評估之專業知識與實務技巧 2.從睡眠障礙之病因基礎，熟悉各類治療介入策略，增進睡眠困擾治療之專業知識與實務技巧
• 人際歷程與取向治療—本課程將從人際歷程取向治療來談自我與人際關係，內容包括介紹自體客體關係理論、家庭系統理論、依附關係理論、動機式晤談法及體驗相關活動等，協助學生建立與經驗家庭成長歷程對自我、人際與親密關係之影響，增進對自我及人我關係歷程的覺察、辨識與調整。
• 犯罪行為專論—本課程將帶領學生從生理、發展與環境等因素探究個體犯罪的成因，藉此了解犯罪者與一般大眾的異與同，不單純抱持無謂的畏懼與獵奇心態。課程中亦會以專題方式介紹發生於不同場所與類型的暴力與犯罪行為，如加害者與被害者關係特殊的家庭暴力、以侵害他人權益為主的白領犯罪與犯罪行為發生於虛擬世界的網路犯罪等。課堂講解將使用影視、遊戲作品與其他媒體素材作為輔助，協助學生釐清在素材中所呈現的犯罪相關概念，並能以課堂所學正確解讀。在後半學期將要求學生以分組報告方式，針對不同專題進行深度探討及研究。
• 心理學專題實作—以一年的時間，讓學生實際進行認知的專題研究。
• 個案評估與診斷—1.了解個案評估與診斷與學校輔導工作的關係。2.了解個案評估之意義、目的與內涵。3.了解並體驗心理諮商與治療的會談歷程。4.學習如何對個案個案的家庭、學校和生態系統進行相關的評估。5.以個案評估與診斷為基礎，學習如何撰寫個案報告。6.思考心理諮商與治療等實務與倫理議題。
• 心理與睡眠科學—本課程涵蓋睡眠醫學的基礎知識，並將之與心理學基礎知識作結合，每週設定教學主題，從基礎睡眠生理機制、測量擴及至研究與實務的應用。
• 腦科學與身心健康—1.培養關於腦科學的基本知識與概念。
  2.理解如何從腦科學的觀點來思考身心議題與精神疾患。
  3.瞭解精神心理疾患的治療發展與最新趨勢。
• 心理學中的性別議題—This course will address current issues related to providing therapy to women and men, including developmental theory, sex-role socialization, clinical gender biases, psychotherapeutic issues that affect men and women in clinical settings, and current research in the areas of gender and sex role.
• 臨床神經心理學研究導論—1. To understand and criticize the knowledge in clinical neuropsychology
  2. To appreciate the concepts and experimentation in clinical neuropsychology
• 失智症研究中的機器學習導論—1.瞭解失智症與老化神經心理功能改變
  2.瞭解機器學習在失智症研究的運用可能性
  3.藉由實際操作與分析議題，增進對於領域知識的瞭解與社區的關懷
• 學習輔導—在課程中學生能認識學習輔導的理論，包含學習心理學、教育心理學等相關知識，並了解學校場域的實務狀況。盼透過討論與實作，讓修課學生能將理論與知識應用於未來的教學與輔導現場，發展及提供有效之學習輔導策略。
• 親職教育—了解親職教養的理論知識，以及不同家庭型態可能的教養模式與困境，以作為學生日後實務應用的基礎。
• 家庭發展—1.藉由閱讀與討論東西方對家庭的論述，引導同學從台灣社會制度及文化的鉅觀面向及個人內在需求的微觀面向來理解家庭對個人及社會的意義。
  2.藉由閱讀與討論，學習從系統觀來思考家庭問題。
  3.從課程活動和作業報告中探索同學自己的家庭議題，進而連結到社會關懷。
• 輔導實務—協助輔導國中中輟生與高危險群學生，增進學生在中學輔導工作方面知能與技巧。
• 系統合作實務—1.學生能從WISER模式的觀點思考學校輔導工作。
  2.學生能認識與學校輔導工作相關的校內外系統。
• 童軍教育原理—1.了解與認知童軍教育原理與方法
  2.認識童軍教育課程的內涵與重要性。
  3.瞭解童軍課程教學過程、並有能力進行教學。
  4.結合應用童軍教育原理與方法於實際教學活動。
• 綜合活動學習領域概論—1. 精進綜合活動學習領域的專業知識。
  2. 瞭解綜合活動學習領域課程設計基本架構，培養教案構思之能力。
  3. 學習依據不同主題設計教案，透過演示分享與討論，增進教案設計能力。
  4. 增進對綜合活動學習領域教學的信心與使命感。
• 綜合活動學習領域設計與實施—1.從社會觀察與青少年的議題中思考綜合-輔導活動課的定位與角色
  2.熟悉提問、引導思考與分組的技巧，並評估情境，適當地運用在課程設計中
  3.依據108課綱之主題軸設計綜合-輔導活動課的主題課程並進行教學演示
• 老化與失智症概論—1.瞭解老化社會中個體年齡增長與失智症對於心智層面的影響以及相關之議題。
  2.學習老化與失智症相關心理學研究之技巧。
  3.藉由瞭解老化與失智症相關心理議題產生對於老年族群與失智症患者之同理與關懷。
• 心智化理論與應用—心智化指的是一個人能夠了解自己或他人行為背後的心理意義的能力。
  最具代表性的兩位學者Peter Fonage 與Mary Hepworth(Mary Target)由精神分析出發,整合發展心理學、神經科學、臨床心理學與精神醫學,建構出心智化理論。二十多年來,對成人與兒童心理治療、心理專業人員訓練乃至情緒教育與教養等領域帶來重大影響。
  此課程由三部分組成。首先將介紹心智化理論,接著介紹依據此理論發展出的心智化治療,最後將介紹訓練心智化能力之方式,並在課堂上演練,以促進學生對理論的認識並提升其心智化能力。
• 心理學中性少數族群的議題—This course will address current issues related to the sexual minority (lesbians, gays, bisexuals, and transgenders) community. Issues to be addressed include sexual minority identity development models, homophobia and heterosexism, family and relationship issues, HIV/AIDS, addiction, suicide, career issues, violence and discrimination against sexual minority community, and psychological well-being.

（三）未來發展及應用方向：

修畢本學習領域後即具備臨床心理與諮商輔導工作與助人專業的入門知識，一方面可以輔助從事教育、人事、諮商輔導、心理衛生等相關工作的需要，又可以繼續攻讀臨床心理學、諮商輔導、或心理相關科系的研究所專業課程。

（一）簡介：

工商學習領域主要是探討組織或企業中各種與人相關的問題，想像你是一家公司的負責人，準備開發一項新產品（A），為了避免投資風險，首先必須做好市場調查的工作，當決定要生產A時，就得開始安排生產線，了解目前員工的能力是否足以立刻上線工作，若人手不足必須再招募新員工，於是又得去安排如何甄選員工，如何訓練員工，以及讓新進員工了解本公司的組織文化、氣氛，當員工多了，免不了發生一些混水摸魚、人際關係不良、上司與部屬不愉快，管理這些瑣碎的事情也挺讓人傷腦筋的。

當個老闆可真不簡單，不是嗎？

（二）課程規劃：

針對工商心理學相關主題，我們設計了一些選修課，簡介如下：

• 運動心理學—運動心理學為探討競技運動(sport)、健身運動(exercise)與動作行為(motor behavior)的情境中，個體認知、情意與行為的學科，著重於健康維持、表現促進、技能學習與發展等主題。本課程之授課目的在於，經由課程的進行與討論，學生能：
  1.認識競技、健身運動心理學與動作行為學的學理知識。
  2.落實競技、健身運動心理學與動作行為學的學理基礎，應用於生活中。
  3.嘗試閱讀競技、健身運動心理學與動作行為學的實證研究報告。
• 組織行為學—本課程主要關注組織中的人類行為研究，瞭解相關組織行為理論並探討其在管理應用上所扮演的角色與功能。將採取系統化的方式介紹組織中個人、團體、以及組織層次的各項重要議題，深入探討如何應用組織行為知識來促進組織效能與企業發展。將有助於學習組織行為相關專業知識，並將所學知識應用於企業管理中。
• 組織領導應用—透過課程講解、團隊活動、團隊報告，讓上課學生學習
  1.團隊領導基本概念
  2.團隊領導重要理論
  3.如何做好自我管理
  4.如何做好團隊領導
• 人事心理學—以心理學觀點，說明企業組織中的員工招募、甄選、雇用、評估、規劃及訓練等人力資源管理活動，課程範疇包括個別差異、工作分析、人力需求規劃、甄選、訓練及績效評估等課題。藉由此課程的介紹，可使同學對企業組織的人事管理有一個全盤性的理解，並能將心理學的研究與理論應用在人力資源管理實務上。
• 華人領導專題—華人情境下具有兩種鮮明的領導風格：家長式領導與差序式領導。本課程將深入探討這兩類領導的管理哲學，協助學生了解華人領導的實際做法與實務應用。
• 員工訓練與能力發展—本課程之目標在於讓同學們了解如何評估員工教育訓練執行前的訓練需求，以及完成教育訓練後的成效評鑑，以培養同學在企業組織上具有教育訓練方案之執行能力。
• 心理學專題實作—以一年的時間，讓學生實際進行認知的專題研究。
• 員工協助方案設計執行—1.依據課程設計流程，帶領同學瞭解EAPs的工作實務，並能實際規劃、設計、執行與檢討，成為能具體投入職場的工作角色。
  2.探索個人職涯，確認自己未來是否適合投入企業職場，掌握應具備的特質與潛力，為接下來的第二人生做好規劃準備。
• 新時代員工訓練與職涯規劃—本課程之目標在於讓同學們了解如何評估員工教育訓練執行前的訓練需求，以及設計一門好的課程該了解的課程學習理論與課程設計原理，以培養同學在企業組織上具有教育訓練方案之執行能力。此外，配合員工個人目標及職涯發展的訓練方案，才能達到企業留才率的提高，因此，員工的職涯管理與發展也是課程的內容。因應AI時代的來臨，傳統的訓練需求評估及訓練方式發生變化，新工具的應用也會在本課程當中說明。
• Z世代人才任用與組織吸引力—本課程的目的是希望讓同學能對招募與甄選過程有完整的認識，特別是針對Z世代人才任用與組織吸引力,其目的在使學生能對與招募甄選有關的重要議題、以及其理論與實務建立初步認識,並進而培養分析診斷企業任用管理相關問題、以及實際協助企業進行員工招募甄選之能力。同時，透過課程實作，協助學生理解求職前準備事項，並有機會演練。
• 組織領導應用—透過課程講解、團隊活動、團隊報告，讓上課學生學習
  1.團隊領導基本概念
  2.團隊領導重要理論
  3.如何做好自我管理
  4.如何做好團隊領導
  Let students learn in class through course explanations, team activities, and team reports
  1.Basic concepts of team leadership
  2.Important theories of team leadership
  3.How to manage yourself well
  4.How to be a good team leader
• 員工招募與甄選—本課程的目的是希望讓同學能對招募與甄選過程有完整的認識。本課程主要目標有：1)協助學生了解企業招募甄選功能在企業營運扮演的角色，使學生了解企業中招募甄選理論觀點與精神，以及常見招募管道與甄選工具，認識其在組織中所發揮的角色與功能。2) 同時，透過課程實作，協助學生理解求職前準備事項，並有機會演練。3) 訓練學生擁有相關技能以便能分析、管理並解決實務上的問題。
• 企業優質人才學用培育—本課程為企業合作課程，係由本校職涯處支持，心理系老師支援開課。課程屬性為適性揚才的職涯培訓，旨在於幫助學生探索自我、認識職場、學習軟硬實力並打開求職視野，藉由先訓後用的課程設計，培育學生的就業即戰力。課程分為職涯探索、職場技能、企業職能及求職技能四大類主題，邀請業師到班授課，強化學用鏈結，並且連結實習或正職的工作機會，厚植學生求職信心。

（三）未來發展及應用方向：

工商心理學屬於應用心理學範疇，與人格及心學習領域、諮商輔導學習領域及心理計量學習領域有相當密切的關係，建議同學們不可忽略這些學習領域的課程內容。此外，亦宜多充實經濟學、會計學等和未來實務工作有關的必要知識。

本學習領域在就業方面，大致是在一般公司、工廠之人事、

管理部門，或教育訓練部門；此外，亦有許多系友是在廣告公司任職，其職務包括：市場調查、廣告預算執行等。

看完這些學習領域的介紹，也許同學們會有一點點的 興奮，但也會有一大堆的疑問，可參考下面的Q＆A，相信您一定會有解答的，另外辦公室也有些注意事項要提醒，記得也要看看喔。

Q1：學習領域中所列各個課程，可能每年都開課嗎？
A1：的確，本系師資有限，無法做到。但我們會依學習領域之規劃內容盡力尋找相關師資來系上兼任。

Q2：修完某個學習領域能否拿到「學習領域證明」？

A2：未來規劃將規劃發放，採申請後核發，不主動發放。 但希望同學們先將眼光放在自己的生涯規劃上。

Q3：選課時，可否不理會學習領域？
A3：學習領域的規劃主要是作為同學選課時的參考，並無任何強制性，但別忘了前文中畢業系友之感慨！

Q4：心理系所有「選修課程」可以人工加選嗎?
A4：請自行上網加退選，一律不得人工加選。

Q5：請問要找誰借用系上空間呢?
A5：707、708、710、715、723及810歸系辦助理(701)，722及711實驗室歸心理實驗法助教(702)，805、806、808、809及714電腦教室歸心理測驗實驗助教(702)，但系上空間的借用都會以課程需求為主要優先考量，且除了707及710會提供系學會考試週念書及相關活動籌備需求使用外，其餘空間平常均不借用。

Q6：教室的電腦、投影機及冷氣故障要找誰?
A6：系辦所有人皆可，但先找系辦工讀生協助，若需報修則會轉知助教們。

Q7：請問我如何尋找某某科的助教呢？
A7：系辦內只有兩位助教，分別是心理實驗法實驗助教和心理測驗實驗助教(也有可能會協助心理測驗課，視老師而定)，但絕對不會有其他科的助教出現在系辦，所以注意上課的時候就要先詢問該科老師，確認助教如何尋找，以協助大家該科相關事宜。

    如果你還有其他任何疑問或建議，請逕向系辦公室反應，讓我們一起思考和尋找答案！

系辦公室  敬上